Pratiques innovantes et de pointe
Pourquoi développe-t-on des pratiques innovantes et de pointe?
- Pour mieux répondre aux besoins des personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle ainsi qu'à ceux de leurs proches
- Pour répondre à des problématiques cliniques qui ne sont pas répondues actuellement par la pratique courante
- Pour apporter de nouvelles connaissances scientifiques et cliniques
- Pour développer de meilleures pratiques en misant sur la recherche et l'innovation
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Des articles, des capsules ou des brèves qui présentent une synthèse sur les résultats d’un projet de recherche et ses découlants pour les personnes autistes ou ayant une déficience intellectuelle ainsi que leurs proches.
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Mise en lumière des projets de recherche qui débutent notamment par la présentation des besoins auxquels ils devront répondre ainsi que des équipes de chercheurs et collaborateurs qui les portent.
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Espace de présentation des résultats concernant les pratiques innovantes et de pointe ou potentiellement de pointe qu’il s’agisse d’un projet clinique, organisationnel ou d’un mandat ministériel, intersectoriel.
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Quelles sont les 5 phases du développement de pratiques?
1
Identification
Besoin nommé dans la pratique
- Préciser le besoin
- Faire l’état des connaissances – (expérientielles - contextuelles - scientifiques)
- Identifier des pistes de solutions
- S’assurer de la faisabilité
2
Développement
Besoin faisant l’objet d’un projet
- Identifier les rôles, partenaires et mécanismes
- Développer les outils de référence
- Faire le projet pilote
- Identifier les avenues de recherche
3
Implantation
Nouvelle pratique développée et testée en pilote
- Ajuster la pratique
- Déployer la stratégie d’implantation
- Mener l’évaluation – (projet de recherche)
4
Actualisation
Nouvelle pratique implantée et évaluée
- Diffuser les résultats
- Déterminer si elle devient la pratique courante
- Ajuster la pratique
- Planifier le déploiement
5
Transférabilité
Nouvelle pratique transférée vers d’autres établissements
- Déployer la pratique
- Faire un bilan
- Faire le suivi de l’implantation
Quelles sont les pratiques en cours de développement?
Retrouvez un projet innovant et de pointe ici
Sélectionner les critères
| Phase | Projets en cours | Clientèle | Responsable | Entité |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Programme d’éducation à la sexualité pour les adolescents et adultes ayant une DI légère à modérée |
Adulte DI Adolescent |
Sophie Higgins |
|
| 1 | Interventions auprès des personnes autistes ou ayant une DI et un trouble de la personnalité limite |
Adulte DI Autiste |
Isabelle Simonato |
|
| 2 | Soutenir les intervenants et les proches pour l’éducation à la sexualité des personnes autistes ou ayant une DI avec des fascicules thématiques |
Adulte DI Adolescent Autiste |
Nadia Abouzeid |
|
| 2 | La fratrie, un acteur clé dans le soutien des personnes ayant une déficience intellectuelle : Co-développement d’un outil de soutien en accord avec leurs besoins |
Adulte DI Adolescent |
Camille Gauthier-Boudreault |
|
| 2 | Soutien structuré pour la participation des personnes ayant le savoir expérientiel (PSE) |
Adulte DI Adolescent Autiste |
Isabelle Simonato |
|
| 3 | Trousse prévention et dépistage au féminin (ITSS, cancer du col de l’utérus et cancer du sein) |
Adulte DI Adolescent Autiste |
Isabelle Simonato |
|
| 3 | Ma communauté, ma voix! : Favoriser la participation citoyenne des personnes ayant des défis de communication ou des atteintes cognitives |
Adulte DI Adolescent Autiste |
Isabelle Simonato |
|
| 3 | Programme d’apprentissage à la propreté (PAP) pour les enfants à besoins particuliers |
DI Autiste RGD Enfant 0-7 |
Myriam Rousseau |
|
| 4 | #Cyberfuté : Utilisation sécuritaire d’internet et des médias sociaux par les adultes présentant une DI |
Adulte DI |
Nadia Abouzeid |
|
| 4 | Programme de formation et d’accompagnement des parents d’enfants présentant un retard global de développement (RGD) ou une DI |
DI RGD Enfant 0-7 |
Myriam Rousseau |
|