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2022/02 2023/02 Appropriation du programme ISO-STRESS adapté pour le Programme de réadaptation intensive en unité pour la clientèle 8-14 ans à profil multiproblématique complexe Fecteau, S.
Poulin, M.-H.
2022/01 2023/01 Documenter l’expérience et la satisfaction de la formation offerte aux futurs animateurs du programme « Au-delà du TSA : des compétences parentales à ma portée » : version à distance hybride Rousseau, M.
Balmy, B.
Bourassa, J.
McKinnon, S.
2022/01 2024/01 #Cyberfuté: Développement et expérimentation d’un programme éducatif pour une utilisation sécuritaire d’internet et des médias sociaux par, pour et avec des personnes qui présentent une déficience intellectuelle légère à modérée. McKinnon, S.
Abouzeid, N.
Lussier-Desrochers, D.
Milot, É.
2022/01 2023/01 Développement d’un outil d’intervention éducative en prévention de problèmes de santé cardiovasculaire au profit des personnes présentant une déficience intellectuelle Ndengeyingoma, A.
Beogo, I.
Muray, M.
Rioux-Dubois, A.
Saulnier, G.
2022/01 2023/01 Vers un engagement optimal dans des occupations valorisantes : Comment soutenir l’autodétermination et la participation sociale des adultes polyhandicapés ou avec des incapacités sévères et multiples? Julien-Gauthier, F.
Gauthier-Boudreault, C.
Jolicoeur, E.
2022/01 2023/01 Outil d’analyse et d’intervention de la communication en contexte de TC-TGC Abouzeid, N.
Paul, M.
Non-disponible
2022/01 2023/01 Éducation socio-sexuelle des personnes autistes ou présentant une déficience intellectuelle Abouzeid, N.
Gurreri, S.
Non-disponible
2021/11 2123/12 Co-développement d’un outil pour mettre en place le programme Mentorat Actif en Soutien à l’Inclusion Sociale (MASIS) pour les personnes aînées présentant une déficience intellectuelle Milot, É.
Caouette, M.
Grandisson, M.
Raymond, É.
2021/09 2023/08 Ensemble pour améliorer le soutien aux parents d’enfants présentant un retard global de développement ou une déficience intellectuelle Rousseau, M.
Beaudoin, A.J.
McKinnon, S.
2021/09 2123/12 Élaboration d’un programme pour favoriser la compréhension en lecture chez les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et une déficience intellectuelle (DI) Jolicoeur, E.
Beaupré, P.
Letscher, S.
Moreau, A.C.
Paul, M.
Yaddaden, Y.